既上次分享帶噗兒去芙爾德教育中心體驗個別化藝術互動課程（點我看）後
不管是粉絲團或是私訊都收到好多媽媽的來信～
都是很激動地問我去哪裡找到這個課？怎麼那麼厲害之類的
但是～厲害的是老師不是我啊ＸＤＤ
沒看過上一篇藝術課的請先點我看藝術課,有詳細的芙爾德教育中心介紹喔！
現在要預約體驗可能比較不容易了～因為老師幾乎都排滿了ＸＤ
今天要再跟大家分享芙爾德的另一堂體驗課-個別化語言互動課程
個別化語言互動課程簡介（資料來源：芙爾德官網）
◎特色
以繪本共讀、互動遊戲、角色扮演為媒介，提升孩子的
語言能力
溝通動機
眼神接觸
社交互動
假想遊戲能力
課程將以ABA原理記錄與分析，實際了解孩子的學習狀況，並進一步做個別化調整。
◎對象
學齡前兒童2-6歲，希望加強語言溝通、社會互動、繪本閱讀能力者。
◎人數
含個別課(一對一)及團體課(一對多，最多四名學生)，
依孩子能力安排適合課程。
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對於語言課,我相信很多人也是抱持著
“為什麼要特別上語言課？？？”
“我家小孩已經很會說話了！不需要啦“
“就跟他講話就好了,拜託！是國語耶又不是英文！不用上啦“
但是,當我看到課程的內容介紹後,我反而是對這樣的語言課非常有興趣！！
對孩子來說,“觀察”是一件非常重要的能力！
會觀察並同時擁有應變及解決問題的能力真的非常重要！！！
也是我一直以來對噗的期許......
孩子學會觀察四周,觀察同伴,能幫助他更快適應新的環境
在環境突然改變的情況下,“觀察”能幫助他們有更快的應變能力
這一堂語言課程,完全符合我對讓孩子學習“觀察”的期待！！
對於照顧者大多固定（媽媽/保姆/長輩）的學齡前孩子來說,
很少有機會接觸到說話方式不同的對象
我指的是能對孩子“專心說話”的對象（那種說五四三的不算！還幫倒忙！）
媽媽說故事的方式和爸爸不同
爸爸說故事的方式和阿嬤不同
如果可以,最好能常常有不同的人對著孩子說話或講故事（這件事相信大家都知道）
但是,說出來的話,說話的方式還有說話的內容更是重要！！（這件事相信大家也明白）
同樣一本故事,不同人說起來會有不同的感覺,對孩子也會有不同的刺激
這堂語言課,老師會利用不同的方式引導孩子去觀察
利用繪本中的故事情境進行互動及角色扮演
假象性的遊戲對孩子的人格發展和創意力都有很重要的引導作用
一進到教室,就看到地上放置了這樣的遊戲擺設
另一邊一樣是老師的百寶箱啊！！！
誰說說故事一定要坐在椅子上？蹲著也可以啊ＸＤ
（老師好軟Ｑ～我這樣蹲下來會直接後腦勺著地耶？？！）
今天要說的故事是鱷魚先生在百貨公司上班
老師提到鱷魚先生要搭火車去百貨公司囉～
所以就請噗推著樂高車車載著鱷魚前進囉～遇到轉彎要特別注意噢
這對孩子來說不簡單耶！！要轉彎的時候兩隻手要互相幫忙喔
（當然！！鱷魚先生掉到火車外面好幾次,都被老師救回來TAT）
除了讓鱷魚先生順利搭火車到百貨公司外,
在搭乘的過程中還有不同的任務喔！！！
老師會搭配“鱷魚先生不下車,不要載牛請載小豬“之類的指令請孩子完成
到小鴨戲水池之後還有新的任務喔！！
請送底部是三角形的小鴨子到戲水池玩水（噗找得很認真）
呼～～終於送鱷魚公司到百貨公司囉！！
老師一樣會採用ＡＢＡ的方式記錄孩子整堂課的反應
開始囉～～老師引導噗去仔細的看看繪本裡的所有細節
當啷～你看小叮噹從口袋裡老師從後面拿出了什麼????
任！意！門？？？？？
不是啦～我開玩笑的是旋轉門啦ＸＤＤＤＤ（？沒人被我騙到？）
老師就這樣變出了一個旋轉門？！！！
老師利用這個旋轉門讓孩子認識箭頭符號代表的意義！（入口vs出口）
在何時才是進入旋轉門的時間點？還有當門沒有旋轉開的時候請等待的概念
這種實際跳出來（？）的旋轉門,讓噗牢牢地記在心裡啊
之後帶噗出門的時候看到旋轉門,噗給我突然大叫“旋轉門！！”是記的多牢啊！！ＸＤ
藉由圖片/實物/真實的物品幫助孩子學會“類化”是非常重要的！
現學現賣“類化”這個名詞
類化是指同理類推的能力,就字面上來說，就是將事物分門別類，
同類特質的可以分成同類項（或者是說舉一反三的能力）。
例如：一般小朋友知道， 不管有沒有把手、有什麼圖案，杯子就是杯子，鍋子就是鍋子。
鍋子可能有杯子的功能，但是他還是鍋子。 杯子跟鍋子有同樣的特質，但是仍有不可取代的地方。
類化能力比較弱的孩子,比較難了解"同中求異"和"異中求同"的概念，
這樣的孩子或許可以指認照片中的杯子，但是實際在桌上的杯子卻會搞不清楚。
所以貓咪跟狗不太會分，長頭髮的媽媽跟短頭髮的媽媽不太會分，
要守的規則，換了地方或換了時間就搞不清楚。
進到百貨公司裡面後,老師先說出她看到了什麼,再請噗接著說！
（…..在家裡請噗說都意思意思敷衍我兩個～跟老師可以說好幾個）
？？？！！！這是什麼？？是電梯？？！！老師自己做的電梯？！
在我下巴掉下來還無法凸回去的同時,老師和噗已經練習了好多技巧
當然～對噗來說往上往下或是到幾樓已經沒問題了.
但這邊加強了噗讓小人進電梯時要注意的事情
老師會提供指令.哥哥先進去妹妹再進去
或是哥哥不要進去讓妹妹先進電梯,或是兩個人一起進電梯
要放好噢！！不然會夾到小人的手喔！！！
當然不是電梯到3樓4樓那麼簡單,
對於大一點的孩子,老師會在一開始先告訴孩子每層樓賣的東西
然後告訴孩子請帶鱷魚先生到賣玩具的那一樓～～電梯上樓囉～～～
（是不是跟我們平常陪讀繪本完全不一樣！！！）
故事進行到鱷魚先生肚子好餓要去餐廳吃飯囉～～～
老師拿出什麼東西？？
老師你一定有念心理學～～媽媽我也好想看啊！！！
（非常厲害的技巧！利用好奇心吸引孩子的注！意！力！）
每一個道具都加入了老師的用心與設計
這個燒賣組除了訓練到孩子的小肌肉（我拔！分開燒賣和包裝紙）
居然還加入了動物認知和配對的概念！！
請將同樣的紙盒放在一起（還會搭配不要放ＸＸ先放ＯＯ的腦筋急轉彎）
還有一盒？？？注意力再度被抓牢牢！！
這盒也太有趣？？燒賣還有不同口味？！
老師會請孩子一一說出燒賣的口味,讓孩子盡情發揮想像力！
（孩子無法一下說出的口味,老師也會適時的提供二選一）
藉由“拔起來”“塞回去”這樣反覆的過程！
讓小肌肉達到了像跑完一場全馬一樣的運動量！（好啦我誇張！）
故事進行到鱷魚先生吃完霸王餐後必須以身體還債的部分
（打工啦！！在百貨公司打工啦！！你！骯！髒！！！）
鱷魚先生到百貨公司的冰淇淋櫃打工！
實際拿出粘土讓孩子體驗製作冰淇淋
在製作的過程中,老師刻意不告訴噗“跟我一起做”這樣的指令
而是自顧自地沈浸在做冰淇淋的快樂中
噢！！如果你以為老師自己玩得很開心忘了教學！！
錯！！！逮己絕對不是我們這些憨人想得那！麼！簡！單！
其實這是在訓練孩子“觀察環境”“觀察同伴”的能力
（這非常重要喔！！是孩子在面對外來環境突變時很重要的應變能力）
看看在沒有老師給予指令的情況下,噗會怎麼做？
很仔細地盯著老師在做什麼！
一邊看一邊跟著做！沒在客氣！！
老師拿什麼就要跟著拿什麼！還要請老師協助（不是幫忙喔！重要！）
冰淇淋做完了～接著進行假想遊戲的能力觀察
再來看看噗能不能發揮創意做出自己的冰淇淋
沒有......一樣是老師做什麼噗做什麼！！
看著菜單讓小人進行點餐
同時間老師又自顧自的邊說邊做出一塊塊的塊塊冰淇淋
噗盯著看以後又默默地跟著做
老師說自己做了高個子冰淇淋～問噗做的是什麼？
噗：疊高高冰淇淋（ＸＤＤＤ）
繼續聽故事（要不要那麼認真？？媽媽在講你不是都在放空！）
還有給西？？？這邊在引導孩子“觀察”
老師：我看到了鱷魚的眼睛！你看到什麼？
還給孩子一台小車子,感受車子滑下去時鐵琴發出的聲音！
！！！是鱷魚本人耶！！！
觀察孩子會怎麼玩一個新的遊戲！
噗一開始都不敢放手讓車子滑下去,都是手拿著車子嚕來嚕去
（是有這麼謹慎嗎ＸＤＤ還是怕老師要她撿起來？？）
後來在老師的引導下才願意放手讓車子溜下去～
這邊說到鱷魚先生到毛線櫃打工,卻被毛線纏繞全身
然後………老師就拿出……被線纏繞住的鱷魚先生？？！！
（老師你的想像力住在郭台銘的帳戶裡嗎？？怎麼可以如此源源不絕？）
丟骰子決定可以幫鱷魚先生拿掉幾個纏住他的髮圈
再練習把髮圈纏到另一隻鱷魚先生身上（？）！！！
（是的！小肌肉又開始運動了ＸＤ）
體驗課的時間一下就到了！！筆記上滿滿的紀錄
最後老師當然也會給媽媽一點建議
（這張照片的重點是為何我和老師的身材比例這麼懸殊ＴＡＴ）
對噗的建議我這邊就保留不跟大家分享了～
我喜歡這堂課的原因除了是老師對孩子的引導跟互動外,
我更喜歡老師自己動手做教具的態度！！
除了能更符合對孩子教學的需求外,其實孩子可是都看在眼裡！！
這種自製的玩具或教具,更能吸引孩子的目光！！
也慢慢的能讓他們理解！原來自己做的玩具可以這麼好玩！！
此外,這堂課帶著孩子仔仔細細的讀完整本繪本,
讓孩子瞭解原來繪本裡有這麼多有趣的細節
並且,這些有趣的細節原來通通都可以真實的觸摸到甚至可以變成遊戲
我期待有一天,當孩子自己在閱讀繪本的時候,能自己發現到好多有趣的細節
在腦袋中創造出自己的遊戲,並且靠著他的想像及老師帶給他的刺激,
做出屬於自己的繪本玩具（or遊戲）
當天晚上回到家以後我問噗噗：媽媽下次也買鱷魚先生在百貨上班念給你聽好不好？
噗：好～～～～～～那也有電梯嗎？（眼睛張大大看著我）
媽：………………電梯？沙咪電梯？！………..電梯！！！……….媽媽試試看好嗎？
噗：好～～～～（笑咪咪）
（噗媽ＯＳ：我……自己挖洞給自己跳無誤……..）
芙爾德藝術課和語言課我都好喜歡～
課程內容好喜歡～有愛心有熱情有專業的老師我好喜歡！
在課程結束後和老師一起打掃教室擦地板的袁巧玲博士我也好喜歡！
還有在櫃台負責處理大小事態度超好又漂亮的小姐我也好喜歡！
（整個就是參加非常完美節目然後轉身來個愛的大告白！！！）
對課程有興趣的朋友可以直接打電話或到粉絲團詢問喔！
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